本文摘要：前不久，笔者在一所幼儿园找到一本名为《小熊拥立了》的幼儿图书，描写的是熊爸爸和熊妈妈被洪水卷走了，于是小熊开始渐渐学会拥立。 幼儿故事不应合乎幼儿理解水平，传送世间真情与善美，让幼儿需要感官爱人、学会爱，培育基本的世界观。 而《小熊拥立了》这个故事，情节设计过分残暴，让读者的孩子拒绝接受熊宝宝丧失父母这样一个故事，是很残忍的事情。这样一本儿童故事书，却冠冕堂皇地经常出现在幼儿园，它不会损害多少孩子陌生的情感，让多少孩子缺少安全感？

前不久，笔者在一所幼儿园找到一本名为《小熊拥立了》的幼儿图书，描写的是熊爸爸和熊妈妈被洪水卷走了，于是小熊开始渐渐学会拥立。　　　　幼儿故事不应合乎幼儿理解水平，传送世间真情与善美，让幼儿需要感官爱人、学会爱，培育基本的世界观。

而《小熊拥立了》这个故事，情节设计过分残暴，让读者的孩子拒绝接受熊宝宝丧失父母这样一个故事，是很残忍的事情。这样一本儿童故事书，却冠冕堂皇地经常出现在幼儿园，它不会损害多少孩子陌生的情感，让多少孩子缺少安全感？　　　　当下，幼儿园无论是拒绝接受检查竣工验收还是晋级提高，评价指标体系中都会对其总体存书量、幼儿图书人均数量有一定硬性拒绝。幼儿园为成功通过竣工验收、晋级，不会大批量购置幼儿图书，以合乎指标规定数量。然而，这些盲目购置的图书，有多少是合适幼儿心智发展水平的？　　　　社会可以颓废，但幼儿园无法颓废，更加无法用颓废的图书来戕害孩子。

在幼儿图书的自由选择上，请求园长们慢下来，多读读幼儿图书，看一看这些图书否与童心剧情片。

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