本文摘要：老师这一番话实际上就是要学生写一篇自我先容可是换了一个方式就酿成了学生的需要了酿成主动的了让每一个学生都有了向新来的老师先容自己的愿望自然就乐于动笔了。 在作文教学中教师要能够引发起学生的需要让他们以为“我需要写作文了”而不是“要我写作文了”一个主动一个被动效果自然纷歧样。这里是有技巧的。 你可以实验调动他们的兴趣这个兴趣就是需要让他们以为写作文是我的需要而不是一个任务。 就像一个成年人写情书他会以为写情书是一个任务吗？不会他会以为写情书是他的需要。 我们为什么要写作文？

老师这一番话实际上就是要学生写一篇自我先容可是换了一个方式就酿成了学生的需要了酿成主动的了让每一个学生都有了向新来的老师先容自己的愿望自然就乐于动笔了。

在作文教学中教师要能够引发起学生的需要让他们以为“我需要写作文了”而不是“要我写作文了”一个主动一个被动效果自然纷歧样。这里是有技巧的。

你可以实验调动他们的兴趣这个兴趣就是需要让他们以为写作文是我的需要而不是一个任务。

就像一个成年人写情书他会以为写情书是一个任务吗？不会他会以为写情书是他的需要。

我们为什么要写作文？心中的不快可以通过习作去发泄；心中的欢喜可以通过习作与人分享；同学之间的矛盾可以通过习作来化解；对老师的要求可以通过习作提出；与怙恃有了隔膜可以通过习作来相同等等。

稍加注意我们就会发现在生活中学生的学习和生活是离不开作文的需要写的内容很是之多。写作文的作用可大了然而现实生活中许多小学生很畏惧写作文。

如果这个老师说：我来部署一道作文题写自我先容。那么效果就大打折扣了。

小学生会把写作文看成一个任务来完成从而缺少了主动和热情。

一位教师刚接新班时他创设了一次情境谈话：“同学们这个学期我担任你们的语文老师。

我有个愿望就是想尽快认识大家和大家交朋侪。所以现在我想请你们做一件事就是向老师先容你自己。请大家把这些内容写在纸上交给老师。

记着一定要先容清楚让人以为写得很像你否则老师就不容易认识你啦！”

如果你的孩子不爱写作文真的有可能是你的错因为你没有把孩子的作文兴趣调动起来而纯粹接纳一种强迫的方式来逼他们写作文。

同样的一个作文题差别的部署方式效果是纷歧样的。我们在平时的作文教学运动中要尽可能地接纳生动生动、轻松诙谐的方式因为小学生喜欢这样的方式他们乐于游戏。千万不要板着脸来教作文。

怎样调动小学生写作文的兴趣把题目的作文需求引发出来？你有什么好方法？接待留言评论。

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